福州大学阳光学院始终牵引着业界的目光，这不仅仅因为该学院集中了国家“211工程”重点建设的福州大学和具有雄厚实力的阳光城集团在师资、管理和资金等方面优势，也不仅仅因为这是第一所明确定位为服务第三产业为主的独立学院，也不仅仅意味学院创办十年毕业了六届学生，就业率和研究生、公务员和国家司法考试通过率方面均取得了较好成绩，而是因为这所学校以改革、创新，闯出了一条质量好、快速发展的独立学院新路，为中国大学独立学院提供了新经验。
福州大学阳光学院位于福州市马尾区卧龙山间，百年前这座神奇的青山曾经见证了中国第一所工业高等学府——船政学堂的发展、壮大，山间绿树青石中也曾回响着后来在中国历史上叱咤风云的严复、魏瀚、陈季同、刘步蟾、邓世昌们的琅琅书声，还曾目送着中国第一艘军舰、第一架飞机从这里踏上征途。
在阳光学院采访，记者时常会为发现了它的许多“与众不同”而感动。细细分析，正是这些与众不同，在缩短毕业生与就业岗位的距离，在激发学生的学习能动性、创业意识和创业激情中发挥了积极作用。
独特的专才方案——
市场缝隙理论的实践
在如今大学毕业生就业市场中，一边是大学生找工作难，一边是用人单位招人才难，其中很重要一个原因是找不到专业能力与本岗位需求相匹配的应届生。再进一步细分析，可以发现原因不全在于学生，还在于学校一成不变的培养方案，把学生培养成了市场的“万金油”，而用人单位大量需要的是对症所用的“特效药”。
针对这一情况，阳光学院大胆改革，设置了独特的人才培养方案，培育社会急需人才。
首先，阳光学院坚持开展社会急需人才信息收集与分析，一方面根据国家政策、地方发展与产业发展的需要，及时预测出未来若干年社会急需哪些类人才；再收集现有本科院校专业设置信息，筛选出社会急需人才本科教育的空白点。这些空白点成为学院设定专业培养方向的依据。
阳光城集团董事局主席、阳光学院董事长林腾蛟先生的一句话，让记者顿时明白了个中原因。他说：企业发展有个理论，叫“市场缝隙理论”，就是寻找并制造目前世界上没有的产品，制造出企业比较优势。阳光学院专才培养方案正是这一市场缝隙理论的最好实践见证。
随着海峡西岸经济区建设的不断推进，福建高端酒店业进入了一个高速发展期，高端酒店管理人才极缺，为此，阳光学院依托阳光城集团在上海、西安等国内重要旅游城市拥有或筹建一批五星级酒店的资源优势，快速在工商管理专业设置了“高端酒店管理方向”，参照瑞士洛桑国际管理学院的酒店管理专业模式，培养高端酒店管理人才。
阳光学院在设置新专业时，以对经济社会发展前瞻性的视角，先行一步。
2011年10月召开的中共中央十七届六中全会提出了中国要继续保持快速发展，就必须提升全民的文化自信与文化自觉，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。文化产业的发展，需要大量的文化产业管理人才。阳光学院早就预测到文化产业即将进入大发展期，从2009年就着手制定文化产业管理人才培养方案，并着手进行师资准备。2010年，阳光学院在人文社科系中开设“文化产业管理”专业，2011年正式招生，在培养社会急需的文化产业管理人才培养方面抢占了先机。
阳光学院的一些长线专业也都根据社会需求，设置了社会急需人才培养方向。
随着社会生活节奏加快以及各行各业对员工心理健康越来越重视，社会急需一批既懂管理又具有人才测评或心理卫生专业技能的人才，阳光学院人文艺术学院就根据社会需求，在行政管理专业设立了“人力资源管理”和“社会保障”两大培养方向，应用心理学专业设置了“心理咨询与心理测量”、“人力资源开发与人才测评”、“应用社会心理”三大培养方向。
在当前人才需求上，一般性的英语人才相对过剩。阳光学院外语系英语专业就设置了翻译、商务英语、英语教育三个培养方向。采取统一招生，从大三开始分流培养，使得阳光学院英语专业毕业生在取得毕业证时或能同时拿到教师资格证或能拿到翻译证书或能拿到商务英语等级证书等。
独特的教学模式——
法律系开诊所
去阳光学院法律系听课，没想到走进的是马尾区一个法律咨询现场。阳光学院法律系老师带着学生，现场解答马尾区百姓遇到的各种问题。百姓提问题，老师解答，学生在旁边记录。有时，遇到有群众提出的问题正好刚才老师回答过，学生就尝试着回答。在学生帮群众解疑释惑时，一旁的老师认真听，不时给予补充与纠错。
这是上课吗？法律系主任认真点着头，说：“对，这就是我们为培养应用型法律人才推出的新教学模式之一，叫‘诊所式法律教学’。”他说：“这种教学模式，既能激发学生的学习热情和学习能动性，又能培养学生理论联系实际的能力，还能为群众提供法律服务，很受学生与学校驻地百姓的欢迎。”
阳光学院法律系的教学改革，在全省独立学院中一直走在前列，连续率先推出了诊所式法律教育、模拟法庭毕业设计改革以及法律援助站等法学教学改革措施。
2007年开始的诊所法律教育课程班创办至今已经四年多，2004级法律系学生小赖至今对自己在上诊所法律教育课时的许多“第一次”记忆犹新：“第一次直面案件当事人，第一次为当事人起草起诉状、答辩状，第一次作为代理人出庭，诊所式法律教育为在校的学生打造了最真实的实践操作的平台，也让我们这些学生们认识到学法不只是为了谋生，更是一种责任，一种义务”。据了解，自诊所法律课程开设以来，主动来找法律系师生咨询法律问题的当地群众已达3000余人次。
采访中，记者了解到法律系创造出别具特色的系列教学模式与方法，以案例教学为例，他们创造出“讲法理、看法条、析案例”三位一体的案例教学模式，并通过不断丰富教学方法，使此教学模式不断完善：课前案例引导法、课中案例例解法、课堂案例讨论法、课后案例作业法、法律援助鲜活案件分析法，等等。法律系改毕业论文撰写、答辩为模拟法庭毕业设计演示和考核，从案件设计、法律文书写作开始，到案情排练演示、设计报告的撰写以及最后考核、答辩通过，使学生受到更加全面、更为严格的学习和锻炼。此项毕业设计改革，从02级学生开始试验、探索，经过六届的实践和完善，现已成为法律系极具特色的综合实践教学环节，获省教育厅创新项目奖。
也许正是因为在培养应用型法律人才方面做出了一系列探索，2010年，阳光学院法律系被我省列为“福建省本科教育人才培养模式创新实验区”。2008年至2010年，法律系连续有企业经济法、民法、商法、诊所法律四门课程因为推出了独特教学模式，而先后获省级精品课程。同时，法学专业还以其多层次、多环节的教学模式改革，成为福建省第七批特色专业建设点。在全国637所设有法律专业的院校中，阳光学院法律系的主要课程质量排第75位。
教学模式的创新，为培养优质学生奠定了极好的基础。以法律系05届毕业生为例：该届毕业生共56名，被录取公务员36人，占63·1%；录用事业单位8人，占14%；到企业就业11人，占19·3%；出国深造1人，占1·7%。在刚刚结束的2011年国家司法考试中，我院08级应届毕业生115人中有23人一次性通过了司法考试。
独特的课程体系——
商务嘉年华也是上课
听说阳光学院商学系的学生在就业时，与一些名校毕业学生pk，胜出者越来越多是来自卧龙山间的学子们。到商学系听课，没想到看到的是一场营销策划大赛，虽说现场没有看到什么商品，但听着学生们的营销方案和妙语联珠的推介，你会情不自禁有了掏钱的冲动。这被称为 “商务嘉年华”的第二课堂，是商学系每个学生都必须上的。
记者在随后的采访中了解到，阳光学院商学系的课程体系确实与许多学校营销专业、电子商务专业的不同——
商学系创建了“双课堂教学体系”，即以培养应用型人才为目标的“第一课堂教学”和“第二课堂体验”两大体系。前者包括专业知识教学模块和通识教学模块，后者包括商务嘉年华模块和商务能力认证模块。
专业知识教学改革有三个环节：一是大幅度增加专业课程设计类课程比重；二是逐步用诊断型、策划型论文取代传统型的毕业论文；三是大量采用项目训练、案例分析、课堂互动及其他注重能力培养的教学方法。
通识教学课程涵盖德、雅、博三个领域的内容，着重提升学生作为受过高等教育特定社会群体成员的修养、品位、素质与能力。
专业嘉年华课程，主要是针对90后青年特点，为学生创造课余体验学习平台，以赛促练，引导他们在参与贯穿大学学习全过程的“求知——求是——求解”系列大赛中提升专业素质和实务能力。商学系的商务嘉年华包括：一年级以认知商务为侧重点的商务沟通和商务礼仪大赛，二年级以培养分析商务规律为侧重点的商务调研大赛，三年级以培养商务决策能力与创意能力为侧重点的商务策划大赛，三个环节构成一个完整的学生能力提升的系统工程。商学系先后举办过六届营销策划大赛，全部学生都参加过至少一次以上的策划大赛，并参加了分别在阳光学院和台湾中国科技大学举办的两届“海峡两岸高校学生营销策划邀请赛”。在今年5月多届营销策划大赛的基础上，首届商务嘉年华活动成功举办，全系一到三年级的同学全部参与了竞赛或活动，学生的乐于投入、乐于展示、乐于求胜的欲望在竞赛与活动中得到充分满足，表现出极大的学习热情，学到了许多第一课堂学不到的东西。
“阳光学生十大核心能力认证”，是将商务专业学生应该具备的综合能力和专业能力归纳成十个方面，以学生在第一课堂、第二课堂的相关学习成绩和社会服务中的表现作为认证依据，以此引导学生努力全面提升自己的素质与能力。
记者在采访中了解到，“双课堂体系”在人才培养方面效果显著。比如，05级郭洪同学获得策划大赛金奖的方案，为马尾移动公司采用；06级吕海妹同学实习期间代表企业参加行业策划赛，获得厦门地区银奖；董贞贞同学、林珊同学毕业实习期间就分别被著名地产公司和营销顾问公司直接招聘为策划师。
当今体育发达国家有一理论叫做“以赛代练”，不但深受运动员欢迎，且战绩不俗。在阳光学院采访，记者发现阳光学院不但商学系，而且多个系都在实践“以赛促学”，推出以专业竞赛为主要形式的第二课堂体验学习活动，比如，电子信息系有电子设计大赛，计算机工程系有程序设计大赛，土木工程系有结构设计大赛，工商管理系和会计系有沙盘模拟大赛，人文社科系的模拟公务员面试大赛等等。
独特的实验设置—
民办高校也有一流实验室
有专家曾说，到一所学校看硬件是否过硬，要先看实验室。实验室是一所学院办学条件优劣的窗口。到阳光学院采访，我们同样来到实验室细探。阳光学院是一所集合了工科、理科与文科的综合性大学，现有各类专业实验室50个。其中的数字模拟法庭、网络工程实验室、商务综合实验室、金融证券实验室、电脑音乐制作室、录音室、eda与电子测量实验室、信息处理与dsp技术实验室、材料力学实验室等均达到了省内先进水平。
穿梭在阳光学院的实验室采访，我们越来越深刻感受到阳光学院办学者长远发展的战略眼光和办一流教育的坚定信念。
电子信息工程系主任在接受采访时说：“阳光学院投资实验设备手笔很大，要创设物联网等几个新专业，一下子就投了600万，建立的实验室都达到省内最高水平。”丰富的实验设备，使得学生能人手一台仪器，充分保证了实验的高效。电子信息系第一届学生就能在全国、全省的赛事中获大奖，也得益于良好的实验条件。据了解，目前阳光学院正投巨资建设工科实验大楼。
2009年，阳光学院新办音乐专业，招收学生30 名。当年就投入教学设备 109 万元。学院设备管理部主任告诉记者，midi音乐制作教室非常先进，大大提升了作曲教学、视唱练耳教学、音乐欣赏教学与和声学等相关专业课程的教学水平；录音制作室功能先进，不但可以使学生进行现场录音学习，还能进行后期声音的缩混工程处理。听人文艺术学院院长介绍说，整套midi音乐教室及录音棚的教学系统，采用最新的设计思路，系统的实用性、稳定性、多功能性得到了最大限度的开发。良好的教学设施，让海内外不少名师看到了在阳光学院服务的良好前景，今年阳光学院分别从云南公办高校引进了彝族歌唱家、声乐教授以及从美国引进指挥家，组建了艺术系，实现了高起点办学。
在法律系数字模拟法庭实验室采访，记者了解到校方专门建这个法庭就花了60万元，是省内高校中第一个安装了法院庭审所采用的数字法庭系统设备，配置达到了地方中级法院的水平。该设备集数字采编、视听、网络播放系统于一体，通过综合运用先进的多媒体技术、网络技术、av集成以及数据库等技术手段，对庭审过程中的证据展示、庭审信息的采集、录播进行集中控制，并采用音、像并存方式跟踪庭审的整个动态活动，完整、准确、实时地记载庭审实况。与模拟法庭配套建设的候审室、合议室、羁押室、资料室等功能间能够满足正规庭审的完整需求，为法学教育改革提供了全真的模拟环境。
独特的实践课程——
“三训一体”贯穿大学四年
阳光学院的小蔡同学去年考上陕西科技大学研究生。她在接受本报记者电话采访时说：身为民办院校毕业的她，刚进校时还有些自卑，但这没有持续多长时间，她的自信心就越来越强了。为什么呢？她说：“研究生的课程大多都是分组案例讨论，由于我在阳光学院时经常担任案例小组组长，第一次案例讨论时就毛遂自荐成了组长。案例讨论、情景模拟对于我都熟悉得不能再熟悉，短短三天我们组就完成了最终定稿。老师和同学们都认为我们的方案非常有创意。很快，我就成了全班同学都认识的实力‘创新同学’，之前的自卑也就消失了。除了案例讨论，我们也采用辩论赛的方式进行课程研究，这在我们阳光学院也是‘家常便饭’，很快我也成了辩论高手。”
阳光学院围绕应用型人才培养，逐步形成了“三训一体”的实践教学体系，即课堂训练、实验训练、实习训练，三个实践性训练构成一个完整的实践教学体系。
文科，在课堂教学中导入案例分析、实证演示、情景模拟、角色扮演、辩论互动、演讲答辩、拓展训练等应用型的教学方法，使学生理论联系实际，在课堂学习中得到实践训练。在实验室教学中通过项目训练、设计制作、仿真模拟等教学活动，要求学生以方案、产品、报告来总结课程。理工类学生在实习单位参与生产、参与设计、参与管理，经管类学生以诊断导向、策划导向和研究导向为实习内容。“三训一体”教学体系使实践能力训练贯穿于课堂、实验室和实习基地，层级递进地使学生巩固理论知识，提升实践能力。
采访中，工商管理系主任告诉记者：管理在于实践，只有通过真实的企业实践，学生才能真正掌握管理专业知识技能，提升自身的管理技能和专业素养。工商管理系将校外实习教学环节分为三大模块四个层次：三大模块为大一大二的学科认知实践、大三的专业实习和大四的毕业实习，四个层次为“大一感受、大二思考、大三行动、大四提升”。
记者还在采访中了解到，阳光学院建立一整套完整的组织架构，来保证实习的高质量。比如，阳光学院法律系采行“集中毕业实习”，在福州中级人民法院、马尾区法院等九地市12家法院均建立学生集中实习基地，有带队老师，有负责同学，有实习基地导师，有实习评价体系，使实习的每一个环节都得到质量保证。常带阳光学院实习生的马尾区法院法官向记者介绍说：“阳光学院实习生有一大特点，上手非常快，各业务庭都抢着预订阳光学院的实习生，每到实习期结束都舍不得学生离开。连海事法院也向我们要阳光的实习生。”
毕业设计如何符合应用型人才培养的要求？毕业论文答辩如何能有效检验学生四年学习的成效？对此，阳光学院大胆进行创新。
阳光学院向创新要毕业设计的高质量。理工科系将毕业设计作为学生四年学业的综合练习、准工程师的作业、综合能力的展示。电子信息工程系将毕业设计归纳为“三个一” 特色（即一个实践项目，一个制作平台，一个成果演示）。学生毕业设计既覆盖所学课程，又要软硬件结合，有作品实物，有独立运行的系统。这使得如“基于gsm的家庭防盗报警系统”、“ 短信远程可控智能晾衣杆设计”、“公交车到站提示电路设计”、“智能型交通灯控制器设计”等创新设计迭出，不少学生的实习作品，技术处于该领域前沿，具有很强的开发价值。
从提升学生能力出发，阳光学院精心设计了毕业论文答辩的每一个细节。计算机工程系的毕业论文答辩形式从提高学生市场推广能力出发，让学生带着自己设计、创作的产品，在操场“摆摊设点”，由学生自我进行“推销”，一边解说作品还一边进行现场演示，组织专业评委和该系各年级学生投票，选出优秀设计项目。
阳光学院独特的毕业设计与毕业论文答辩，进一步提升了学生的创新能力，该校学生在全国和省级大赛中屡获佳绩。计算机工程系学生获得福建省大学生acm/icpc福州赛区铜奖，会计系和工商管理系获全国大学生沙盘模拟大赛三等奖。作为国家教育部组织的四大赛事之一的全国大学生电子设计大赛，每两年举行一次。此赛事是衡量电子信息工程专业学生学习质量的标志之一。2009年阳光学院电子信息工程系大三学生首次参加全国大学生电子设计竞赛，夺得福建赛区多个二等奖、三等奖；2010年参加福建省大学生电子设计竞赛，共有六支参赛队斩获福建赛区一、二、三等奖；2011年再次参加全国大学生电子设计竞赛，夺得二个全国二等奖和福建赛区一、二、三等奖。
独特的导师制度——
每位学生都有“守护神”
阳光学院有个新设的班，叫“综合班”。记者看到了这个班一个录相，讲的是2011年阳光学院综合班新生通过“敬呈拜师贴”等中国传统文化形式，“拜见”自己的导师。
综合班有40位学生，阳光学院为他们配备了8位导师，每位导师带5位学生，他们为每位学生制定了个性化的指导方案，每周集体见面会一次，个别谈话一次。除此之外，导师须及时与任课教师、辅导员沟通，交流学生思想、学习、生活情况，共同配合做好学生成长的指导。记者在采访中解到，不在综合班任课的导师，还经常利用休息时间为学生辅导数学、英语课程。
我们知道，教师教学、辅导员管理学生是高校长期以来的管理模式，而由此带来的教学、管理两张皮的弊端也难免存在。在阳光学院，每位学生都有自己的导师。阳光学院的导师制，赋予了导师新的定义——学生的守护神，明确了导师们导方向、导学习、导人生的职责。在学院人事部，记者看到阳光学院《关于大学生导师制实施办法》，明确将导师任务归结为：“夯实大一、强化大二、引导大三、服务大四。”即帮助大一学生掌握大学学习方法，适应大学学习环境；帮助大二学生巩固专业基础，强化专业能力；帮助大三学生选择发展目标，并为实现目标创造条件；帮助大四学生树立科学择业观，成功实现发展目标。
法学专业有位学生，被评为院优秀毕业生。2009年，家境贫困的她在三年内修满本科四年所有课程，提前毕业，成为阳光学院弹性学制的受益者。每每谈及自己的在校经历，她总要提到自己的导师。 “入学第一年，经常感到迷茫，对人生没有目标，特别是感情受挫后，对生活失去了希望，是导师一次次找我谈心，帮助我确定人生坐标，重新燃起生活的希望。”目前，她在一家企业供职，而她对学院最好的回报就是每年都作为企业代表到校招聘毕业生。
记者在计算机工程系采访，让学生用两个词来描述自己的导师，发现学生用的最多的两个词，分别是“良师”、“好友”。同学们七嘴八舌夸起了自己的导师，他们说与导师们一起创办了一个社团组织——计算机应用协会（ctc协会），每周导师都能利用中午的时间给学生们开设一次讲座，讲座内容不但实用而且有趣，丰富学生们计算机领域的课外知识；另外，导师每周一次利用中午时间，与高年级的学生一起进行软件项目研发，丰富学生的专业经验；每学年，导师们还会带着ctc协会的同学们出去郊游，增进协会的凝聚力。在导师的指导下，ctc协会模仿acm/icpc国际大学生程序竞赛所采用的评判系统，自行开发了程序在线评判系统，投入到程序语言类课程的教学中，并利用该系统指导学生参加程序设计比赛。
据了解，阳光学院推行大学生导师制，对学生思想上引导、专业上辅导，实施新型的人才培养方式，被业内专家认为：是新形势下强化大学生教育管理的一种重要形式，成为促使大学生健康成长的有效途径。
官方微博名：阳光学院官微
官方微信号：ygxg2001